基于社会性科学议题的剧本式生物单元复习课 ——《遗失的世界》

济南市历下区历山双语学校   刘梦琦

生物课程中的社会性科学议题也称为 “生物学社会议题”， 是被公众广泛关注的问题，例如转基因技术、试管婴儿、生态环 境保护等问题。利用教材中的课题复习，结合生物学社会性科学 议题开展生物教学和学习，有利于培养学生的理性思维和科学分 析的能力，促进学生的生物学学科核心素养达成。

本节课是对济南版生物学八年级下册第六单元的综合复习， 借鉴当今中学生普遍喜爱的 “剧本推理”进行沉浸式教学设计。 一方面帮助学生在轻松愉快的氛围中体会学习的快乐，能与同组 成员积极交流和分享观点，互相加深对生物与环境关系的理解； 另一方面引导学生在分析剧情问题或预测剧情走向的过程中综 合运用所学知识，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

学生在沉浸式剧本推理中复习回顾，进一步认识到生物与环境始终保持密不可分的关系，加深理解地球因为有了多种多样的 生态系统才能如此多姿多彩，增强了环保意识； 领悟人与自然和 谐发展的重要性，形成人与自然和谐发展的观念，培养社会责任。

 遗失的世界： 生物与环境单元综合复习

【复习目标】                                    
1.理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。        
2.尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。 
3.概述生态系统能量流动的过程、特点及研究意义。

4.关注人类对生态系统稳定性的影响，尊重生态自身规律；认同生物与环境是一个统一的整体，增强热爱大自然，保护环境 的意识。

5.举例说明生物多样性面临的威胁及原因； 说出保护生物多样性的主要措施

【复习重点】

1.解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系，解释生态 系统中能量流动和物质循环的规律。

2.关注人类对生态系统稳定性的影响，认同生物与环境是一 个统一的整体。

【复习准备】

师： 原创小剧本《遗失的世界》，PPT

生： 提前阅读小剧本，回忆第六单元重点知识

【复习过程】

（ 一）情境浸入，复盘剧情。

教师角色： 主持人

学生角色： 救援小组成员

【师】地球上有很多隐秘的角落，它们各自有相对独立的神 态系统。今天，让我们拨开海上的迷雾，走进一个遗失的世界， 探寻这里二十余年的风云变幻。

1.彩色的海鸟

这是一个远离大陆的小海岛，位于（ 162.2°E，12.5°N）， 面积约 0.45 平方公里，从古至今无人踏足，是被现代社会遗失 的“小世界”。 岛上有一种彩色的海鸟，以小鱼小虾和昆虫为食， 生活无忧无虑。它们的羽毛呈现出许多种颜色，有的是蓝色，有 的是橙色，如果足够多的海鸟聚集在一起，就仿佛是一道有了实 体的彩虹。然而，这种鸟类虽然羽毛美丽，身体却不似大陆上常 见的鸟类。

请你从“生物适应环境”的角度分析： 在经历漫长的进化后， 这种海鸟的身体结构有何特征？

小组交流 2min； 展示汇报，梳理知识。

【设计意图】 学生结合已有知识和生活经验，解释生物的有 利变异在适应环境方面的重要意义，体会生物体结构与功能相适 应的生物学观念。

2.发现

有一天，一支由 3 对夫妇组成的探险队行船至此靠岸休息， 发现这里树木丛生、百草丰茂，有大量的海鸟和鱼，捕猎方便、 水源干净，就带着 4 只猎狗上岸。他们找到了一处宜居的山洞， 也在平原处开辟了 1 公顷的农场，种下了随身带的农作物种子，不过他们忘记了带杀虫剂。他们在这里一呆就是五年，日子过得 十分悠闲，并且每对夫妇都生下了 1 个孩子。

五年后，队员们渐渐发现，渔猎获得的食物没有原来那么充足了； 农作物虫害多了起来，收成变得很差。

与此同时，海岛也变了模样。

请你从“生物影响环境”的角度分析： 食物和农作物是怎么回事？ 海岛变成了什么模样？ 为什么会发生这样的变化？

小组交流 2min；展示汇报，梳理知识。

【设计意图】 学生通过复盘推理能够得知，是人类对自然资 源的掠夺式开发及不合理利用破坏了海岛生物的栖息地，并且造 成了种间关系被破坏，从中抽丝剥茧找出生物与环境相互影响的证据。

3.回程

他们开始想念城镇。

终于，他们决定离开。几对夫妇带着各自的孩子，起锚返航，并且带走了一起登岸的 4 只猎狗和部分猎狗幼崽，以及猎到的几 只彩色海鸟。

请你从“生态系统组成”、“能量流动和物质循环”的角度预

测： 海岛上的生态环境接下来会发生什么变化？ （无人耕种的农场、遗留下的猎狗 … … ）海鸟的命运将会走向何方？

小组交流 2min；展示汇报，梳理知识。

【设计意图】讨论食物链中增加的成分对于生态系统中原有成分的影响，从中体会生态系统的动态平衡，归纳生态系统的自 我调节能力有一定限度； 以农田生态系统为例回顾不同类型的生 态系统有不同的特征，而影响农田生态系统的关键因素从头到尾 都是人。

4.救援

探险队归国后收到了多家媒体的访谈邀约，请他们谈谈海岛上的经历和发现。虽然他们很想把海岛上的见闻都公之于众，但 他们在回来的路上反思过了，这五年里他们猎杀了太多的海鸟， 如果有人再像他们一样贪图一时的享乐而造成杀戮，那他们作为 始作俑者也罪责难逃。因此他们互相立下了誓言，绝 口不提彩色海鸟的事情。小海岛逐渐离开了众人的视野。

直到十年后的一天。一个酷似达尔文的学者和探险家在探险的过程中也路过了 那个小岛。但他发现了一些不太好的情况，岛上的生态问题日益 严重，如果再不加以干预，这个世界将会永远遗失这个还没有被发现的物种。

“达尔文”有 4 个助理，成立了救援小组，也就是你所在的 小组。

请你结合已有知识（人工选育、生物与环境的关系、生物多 样性保护），给出合理的彩色海鸟救援建议。

小组交流 2min； 展示汇报，梳理知识。

【设计意图】 结合已有知识、生活经验以及教师课余时间推送的科普视频，讨论和分析人工选育、克隆、自然保护区、人工 繁育基地等在保护生物多样性方面的积极作用； 学生从小的方面 可以提出基于课程学习的知识总结，从大的方面可以倡导恢复生 态、退耕还林还草，对某处的野生动物进行就地保护、迁地保护 等。

5.小结

【师】 经过“达尔文”和救援小组十年的努力，岛上恢复如 初，仿佛从没有人来过。但你们都知道，已经发生的事情无法挽 回，逝去的生灵不能复活。

如果被遗失是这个“小世界”最好的出路，那就让它继续孤 独而美丽地存在着吧。

尽管无人知晓，但自然界总是知道。

（ 二）当堂练习，巩固概念

【师】 感谢救援小组的努力，现在我们可以回到现实世界了。 请同学们完成学案练习题，将答案点选在平板上。

【设计意图】 及时巩固立刻反馈，教师通过查看数据即可点 评强调易错知识点，帮助学生掌握基础知识。

（ 三）课堂小结，凝练升华

【师】 司马光有言： 取之有度，用之有节，则常足； 取之无 度，用之不节，则常不足。这与习总书记提出的“绿水青山就是 金山银山”异曲同工，希望同学们时刻铭记，从我做起。